深入貫徹教育改革精神，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。2024年11月16日至22日，由福州市教育局、福州教育研究院主辦，清華附中福州學(xué)校承辦的音體美信通用市級教學(xué)開放周活動如期進(jìn)行。本次活動通過一系列精心設(shè)計的課堂案例，探索構(gòu)建高效課堂的新路徑，為師生搭建了交流互動的平臺，也促進(jìn)了各校之間的教學(xué)資源共享與經(jīng)驗交流。

音樂組

11月16日下午第一節(jié)由陸術(shù)陽老師講授《紅旗頌》一課，陸老師通過《歌唱祖國》導(dǎo)入課堂，引出課題《紅旗頌》，圍繞核心問題“紅旗精神是什么？”展開教學(xué)。通過層層設(shè)問及聽、唱、奏、創(chuàng)等藝術(shù)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生深入體會音樂，理解作品內(nèi)涵。在音樂欣賞教學(xué)的過程中，結(jié)合課程思政要素，有效增強學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感和樂觀態(tài)度。

▲陸術(shù)陽老師講授《紅旗頌》一課

第二節(jié)由林麗容老師講授人教新版七年級第三單元學(xué)習(xí)項目一中國音樂考古博物館中的合唱《陽關(guān)三疊》。課堂上，林老師引導(dǎo)學(xué)生想象古時離別的心境，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)離別的詩歌，引出《陽關(guān)三疊》的古詩文本《送元二使安西》，進(jìn)而介紹《陽關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們感受這首作品的深厚文化內(nèi)涵，為后續(xù)歌曲演唱的藝術(shù)處理做鋪墊。在演唱前，林老師通過簡單高效的氣息練習(xí)和歌唱四字口訣讓學(xué)生快速找到正確的歌唱狀態(tài)。在作品的演唱過程中，通過模唱、和聲音程練習(xí)等方式解決學(xué)生二聲部合唱的音準(zhǔn)難題。引導(dǎo)學(xué)生感受、模仿琴歌的韻味，品讀歌詞文本，并結(jié)合詩歌朗誦從音樂要素入手，在演唱中對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，并拓展介紹了古琴知識，讓學(xué)生更加深入的感受中國古代琴歌的韻味。最后，林老師通過對比古代和現(xiàn)代的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜時光、珍惜友誼。

▲林麗容老師講授《中國音樂考古博物館》一課

福州市江南水都中學(xué)張琳老師對兩節(jié)課點評：她認(rèn)為陸術(shù)陽老師這節(jié)課邏輯縝密，能夠圍繞核心素養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，展現(xiàn)了高效的音樂課堂。她認(rèn)為林麗容老師這節(jié)課做了大膽的嘗試，選擇了難度較大的合唱教學(xué)，對老師的專業(yè)素養(yǎng)給予了肯定，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，學(xué)生參與度高。

福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)吳豐豐老師對兩節(jié)課點評：她認(rèn)為陸術(shù)陽老師能夠圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重難點突出，并采用了豐富的教學(xué)活動來突破重難點。在課堂中用“單主題貫穿”的曲式結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到紅旗精神是這節(jié)課的一大亮點，并且整堂課緊扣核心素養(yǎng)進(jìn)行音樂活動，學(xué)生接受度高。她指出，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該落地有聲，如指揮的知識點是為了讓學(xué)生感受音樂、創(chuàng)編的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生有更多展示的機會。她認(rèn)為林麗容老師的這節(jié)課，在藝術(shù)表現(xiàn)方面給學(xué)生提供了正確的方向，如五線譜教學(xué)、正確歌唱方法教學(xué)等，肯定了老師的專業(yè)素質(zhì)和音樂教學(xué)方向。她提出，對于普通班的學(xué)生來說，演唱二聲部作品難度頗大，可適當(dāng)降低一些難度，在藝術(shù)處理的環(huán)節(jié)做到更加細(xì)致，從而讓最終的演唱呈現(xiàn)出更好的效果。

▲音樂課后研討點評環(huán)節(jié)

體育組

11月22日下午第一節(jié)由朱國慶老師講授華東版七年級《運動傷病預(yù)防與溺水救護(hù)》一課。課程之初，朱老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們溫習(xí)了上節(jié)課關(guān)于運動傷病預(yù)防的核心知識點，巧妙地以此為引子，拋出了兩個引人深思的問題：“在享受水上運動的樂趣時，我們應(yīng)如何有效預(yù)防溺水的發(fā)生？”以及“溺水事件可能帶來哪些嚴(yán)重的后果？”以此促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)體育健康知識，激發(fā)了他們深入探索與遷移應(yīng)用的能力。緊接著，朱老師的教學(xué)進(jìn)入了一個全新的高度。他精心挑選了一系列溺水案例進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生們在真實的情境中感受溺水預(yù)防的重要性。隨后，通過組織小組討論，朱老師鼓勵學(xué)生們集思廣益，共同探索溺水自救與互救的有效方法，這一環(huán)節(jié)不僅增強了學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，也讓他們在交流中碰撞出智慧的火花。更為值得一提的是，朱老師還精心設(shè)計了情境演練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們身臨其境地體驗?zāi)缢跃扰c救援的過程。在緊張而有序的演練中，學(xué)生們不僅掌握了正確的呼救技巧、浮水方法，還學(xué)會了基本的急救措施，真正實現(xiàn)了從理論到實踐的跨越，讓知識轉(zhuǎn)化為保護(hù)生命的實際行動。

▲朱國慶老師講授《運動傷病預(yù)防與溺水救護(hù)》一課

第二節(jié)由劉書楠老師講授《籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合-傳切配合》。課堂上，劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了充分的熱身活動。伸展、跳躍、慢跑，一系列動作下來，同學(xué)們的身體逐漸被喚醒，肌肉得到放松，為即將開始的高強度運動做好了準(zhǔn)備。劉老師細(xì)致地講解了教學(xué)內(nèi)容和動作要領(lǐng)與技巧，親自示范標(biāo)準(zhǔn)姿勢，讓同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識。無論是技能掌握，還是使用的技巧選擇每個步驟銜接，老師都一一耐心指導(dǎo)，同學(xué)們認(rèn)真聆聽，眼神中充滿了對新知識的渴望與專注。

分組練習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們迅速投入，相互協(xié)作。有的小組專注于個人技巧的打磨，不斷重復(fù)動作，力求每一次都能更接近完美；有的小組則更注重團(tuán)隊配合，通過交流與互動，彼此鼓勵，共同進(jìn)步。在練習(xí)過程中，大家遇到了不少困難，但沒有人輕言放棄。同學(xué)們積極思考，主動向老師和同學(xué)請教，努力克服每一個障礙。

而最激動人心的當(dāng)屬小組競賽環(huán)節(jié)。各小組摩拳擦掌，躍躍欲試。賽場上，同學(xué)們?nèi)σ愿?，每一個動作都飽含力量與決心。整個運動場都沉浸在緊張而熱烈的氛圍中。比賽不僅是對個人能力的考驗，更是團(tuán)隊凝聚力的大展示。同學(xué)們?yōu)榱藞F(tuán)隊的榮譽，相互支持，默契配合，展現(xiàn)出了超越自我的精神風(fēng)貌。

這堂體育課在汗水交織中圓滿結(jié)束。同學(xué)們收獲的不僅是運動技能的提升，還有面對困難時的堅持、團(tuán)隊協(xié)作的快樂以及對體育精神更深的理解與感悟。未來，他們將帶著這份熱情與活力，繼續(xù)在體育的道路上奮勇前行，迎接更多的挑戰(zhàn)與精彩！

▲劉書楠老師講授《籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合-傳切配合》一課

美術(shù)組

11月22號下午由劉全利老師講授《手的畫法》這一課，劉老師通過日常生活中手的圖片，以及動畫中的手，大師畫的手等引出課題《手的畫法》，該課程圍繞手的解剖結(jié)構(gòu)展開講授，對手的各部分局部比例以及結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行比較式講解。在課堂中劉全利老師積極與學(xué)生互動，并對手的畫法進(jìn)行了課堂示范實踐，對學(xué)生的課堂繪畫實踐積極引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)顯示，小組作品互評等，課程深入淺出而通俗易懂，使學(xué)生獲益匪淺。

▲劉全利老師講授《手的畫法》一課

課后我校美術(shù)教研組對本節(jié)課進(jìn)行研討。陳若詩老師評價：教學(xué)過程較為清晰，完整，流暢，層次分明，層層遞進(jìn)，以教師的手為例講解手部知識，生動形象，效果良好。黃蓉老師認(rèn)為劉老師對知識點的講解清晰明了，能夠幫助學(xué)生快速掌握核心概念，課堂評價及時，給予學(xué)生積極反饋與建議。

技術(shù)組

11月21日下午第一節(jié)由王瑞云老師講授滬教版信息技術(shù)必修一《手寫數(shù)字識別》一課。本節(jié)課涉及到人工智能當(dāng)中的機器學(xué)習(xí)，理論性較強，為了體現(xiàn)新課改精神，落實核心素養(yǎng)，本節(jié)課以手寫數(shù)字識別中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建作為主線，結(jié)合UMU平臺，采用了討論、分析、合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在課程伊始，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對人工智能中圖像識別的關(guān)注。之后，教師作為合作者與學(xué)生共同經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)—建立模型—訓(xùn)練模型—評估模型—應(yīng)用模型的探究歷程，讓學(xué)生在數(shù)字化的環(huán)境中借助網(wǎng)絡(luò)和AI生成資源進(jìn)行探索，學(xué)會利用信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。在學(xué)生遇到疑難時，教師又以指導(dǎo)者的身份給學(xué)生以指點，使學(xué)生體會不同訓(xùn)練輪次對模型效果造成的影響，進(jìn)而體驗探究、自主構(gòu)建知識體系的過程。最后，王瑞云老師通過對AIGC的介紹，帶領(lǐng)學(xué)生辯證性地看待人工智能的利弊，由此揭開人工智能的神秘面紗。

▲王瑞云老師講授《手寫數(shù)字識別——揭開人工智能的神秘面紗》一課

福州市第八中學(xué)教師林榮輝對本節(jié)課進(jìn)行點評?！妒謱憯?shù)字識別——揭開人工智能的神秘面紗》一課巧妙地從學(xué)習(xí)中的作業(yè)批改入手，引出OCR光學(xué)字符識別中的人工智能，點燃了學(xué)生的探索熱情。圍繞機器學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)—建立模型—訓(xùn)練模型—評估模型—應(yīng)用模型這五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過CNN模型構(gòu)建的講解與實踐應(yīng)用模型，王老師不僅傳授了專業(yè)知識，更在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力，使他們在探索中不斷成長。之后可以考慮在講解神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理的過程中加入對卷積和池化運算的計算環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過修改參數(shù)，對模型計算的本質(zhì)有更加直觀的認(rèn)識。

▲林榮輝老師對王瑞云老師的課堂進(jìn)行點評

下午第二節(jié)由陳琪老師講授《技術(shù)試驗》一課。陳琪老師在教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)下熱點，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋求科學(xué)探究方法，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行實踐，親自體驗技術(shù)試驗過程，通過觀察試驗過程和分析試驗報告發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過做中學(xué)，學(xué)中做。以求在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和深度學(xué)習(xí)的能力。

▲陳琪老師講授《技術(shù)試驗》一課

華僑中學(xué)章初老師評價：本節(jié)課無線充電線圈材質(zhì)試驗，題材新穎，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，思考解決問題的辦法，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行實踐，親自體驗技術(shù)試驗過程，通過觀察試驗過程和分析試驗報告發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生技術(shù)意識、工程思維等核心素養(yǎng)，有效達(dá)成本節(jié)課的試驗教學(xué)目標(biāo)。

▲陳琪老師與公開課聽評課教師合影

本次音體美信學(xué)科市級教學(xué)開放周活動圓滿落幕，活動聚焦核心素養(yǎng)，致力于構(gòu)建高效課堂。在音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)多學(xué)科領(lǐng)域，教師們通過創(chuàng)新教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)實踐，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提升了他們的綜合素質(zhì)?；顒又?，我校展示了豐富多樣的教學(xué)案例，展現(xiàn)了學(xué)科間的融合與創(chuàng)新，為師生提供了寶貴的學(xué)習(xí)交流機會。此次開放周不僅促進(jìn)了音體美信通用學(xué)科的教學(xué)改革，也為全市教育質(zhì)量的提升注入了新的活力。未來，我校將繼續(xù)深化核心素養(yǎng)培育，推動高效課堂建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。